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关于《要下雨了》优秀教学设计
[教学要求]
- 学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
- 正确、流利地朗读课文。
- 通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
[教学要求]
【教学要求】
- 学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
- 正确、流利地朗读课文。
- 通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
[教学重点难点]
- 正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
- 掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
[课前准备]
- 生字生词卡片
- 教学挂图或投影片
- 朗读课文的录音带
- 抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文
- 5．请学生了解能预测天气变化的自然现象。
[教学过程]
[第一课时]
- 一、联系生活，谈话揭题
- 1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎么样？我们会有什么感觉？
- 2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习《要下雨了》。
[二、充分自读，整体感知]
- 听课文录音，注意良好听读习惯的培养
- 学生自由、轻声地朗读课文：
- 注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号
[三、由扶到放，学习课文]
- 指导学习一至三段：
- ⑴ 指名读第一段：
- 学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义
- ⑵ 练习朗读第一段：
- 可边读边做动作
- ⑶ 教引读第二段：
- 小燕子从他头上飞过。
- 小白兔大声喊……（学生读）
- ⑷ 引导学生看第一幅挂图：
- 小燕子飞不高是什么原因呢？学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号
- ⑸ 先指名读第三段，然后逐句以问引读：
- ① 教师指第一句问：
- 燕子边飞边说──
- ② 空气怎么样呢──（学生接读第二句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。
- ⑹ 朗读第三段
- 二、半扶半放，学习四至六段：
- ⑴ 小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读
- ⑵ 小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读
- ⑶ 检查、交流学习情况：
- ① 换词理解“往”。 （可换“朝”、“向”）
- ② 小鱼游到水面上的原因是什么？ （板书：透透气）
- ⑶ ① 换词理解“搬”。 “消息”一词可结合课文内容理解：
- 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解
- 三、放手学习七到九段：
- ⑴ 小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？ （立刻、马上、赶紧）
- ⑵ 他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
- ⑶ 学生汇报朗读： 教师相机指导学习生字词，指导朗读。 （板书：搬东西）
- （二）第二课时
- 一、复习
- ⑴ 开火车读生字卡片（包括要求认识的字）。
- ⑵ 全体朗读全文。
- 二、指导识字、写字
- ⑴ 启发学生利用学过的“偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。 ⑵ 指导书写时，要重点提示下面几个字：
- 兔、低：不要漏写最后一笔“点”
- 往：左边是双立人，不要写成单立人。
- 弯：上半部不要写成“亦”
- 得：右边笔画多上下要写紧凑。
- 2、完成课后练习₂： （先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。 ⑶ 用“”标出生字和生词，并记录下生字的书写顺序。
