幼儿园中班数学活动《有趣的排序》教案
作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的幼儿园中班数学活动《有趣的排序》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
设计理念:
幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，《纲要》提出:“幼儿园数学是一门生活化、游戏化、过程化的学科。”华东师大学黄瑾教授指出：“幼儿教师要有一双发现数学的眼睛。”我们的生活中到处都充满了规律排序， children love to explore and play, which is a great way to introduce sorting concepts.
学情分析:
中班幼儿喜欢动手操作，具有创新意识，常常在游戏的时候进行排列活动。我们运用信息技术引导幼儿共同发现和创造丰富的排列模式，使幼儿对物体按规律排列的认识有所提升，帮助幼儿提高逻辑思维能力和创新能力。
活动特色:
本次活动中的亮点在于充分运用了电子白板的互动和展示功能，为课堂教学提供趣味操作的同时，人机互动，共享交流，这是以往传统教学手段所难以媲美的。1、白板的互动：在幼儿园的数学活动中，幼儿的实践操作是重要的学习手段。我们结合幼儿的生活经验，将交互式白板和常规教学有机结合起来，遵循幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循序渐进的规律,通过设置情趣化的游戏“走小路”、“过小桥”、“爬雪山”等操作环节，使幼儿始终处于主动探索的状态，并引导幼儿得出结论，让幼儿在“玩中学，做中学”。这样，不仅轻松地解决了活动重点和难点，更使活动锦上添花，大大激发了幼儿学习的兴趣。2、白板的展示：白板和手机助手相结合的展示功能为教师提供了一个非常具体的展示平台，幼儿的操作过程及作品通过在线直播或拍图上传等展示方式让幼儿更直观形象的进行学习，并相互比较，相互欣赏。实现了师幼互动、人机互动和幼儿间的互动交流。
活动重点:
分析感知规律并能按规律排序。
活动难点:
尝试创造不同的排列方法，实现自由排序。
信息技术的应用:
1、遮挡隐藏：在导入环节通过遮挡隐藏功能制造出小龙人一半身体藏在大树后面，一半身体露在外面的表象，当幼儿轻点小龙人时，小龙人出现，展现出被幼儿找到的样子，增加神秘感，引起幼儿浓厚兴趣。2、无限克隆：在幼儿发现排列规律并操作的基础环节里，我们用无限克隆和拖拉功能，设计了三次闯关活动让幼儿进行操作。如在“走小路”环节，让幼儿在白板上将小路按规律铺好，屏幕下方设有圆形、三角形、长方形三个克隆图形，幼儿可以在这三个图形上无限克隆出多个图形，并拖拉到“小路”上进行排列。让幼儿在拖拉的过程中，满足幼儿操作的需要，感受电子白板的神奇。3、声音插入：我们在白板中插入录制的人物声音，将幼儿带入故事情境，使幼儿带入情境化，激发其继续探索的兴趣。省去老师的引导，让活动自然地进入下一环节。4、拍图上传：在幼儿分享作品提升经验环节，我们利用希沃助手实现手机与白板结合的功能，将幼儿串成的项链作品展示到大屏幕上，拖拉放大，使全体幼儿能看到每个人的作品。让幼儿讲解自己排列的规律，进行相互比较相互欣赏，实现了师幼互动、人机互动和幼儿间的互动交流。5、屏幕标注：在幼儿分享作品提升经验环节里，为了能较好地引导幼儿重点观察分析排列的规律，强化认知排列模式，我们用白板中“画笔”的标注功能圈出作品，便于幼儿辨别区分。
活动流程:
一、开始部分：以故事《小龙人找妈妈》导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、通过幼儿喜欢的游戏形式导入活动，激发幼儿操作白板的兴趣。
师：你们都玩过捉迷藏吗？今天老师请来了1位小客人，他也爱玩捉迷藏，我们一起来找找他吧！
教师邀请幼儿上台操作，找找小客人在哪儿？
点击隐藏的小龙人，播放哭泣音频。
2、能关注别人的情绪，并想办法让他快乐起来。
（1）师：他是谁？他怎么了？发生了什么事情？
幼儿大胆猜测，播放《小龙人找妈妈》故事音效，幼儿倾听。
（2）师：小龙人好伤心呀，怎样让他快乐起来呢？
二、基本部分：按规律进行排序。
1、线索一:走小路——寻找女娲娘娘
师：我们要去帮小龙人找妈妈，会经历很多的困难和挫折，你们怕不怕？一起出发吧！
1、线索一:走小路——寻找女娲娘娘
播放背景音乐，幼儿自由按规律排序。
2、线索二:无限克隆
在“走小路”环节中，我们利用无限克隆功能设计了“爬雪山”的游戏：
- 学习如何在屏幕上放置重复的图形（圆形、三角形、长方形），并进行简单的组合排列。
- 激发幼儿思考不同的排列方法，并尝试通过拖拉和调整位置来实现排序。
3、线索三:声音插入
1、在“爬雪山”环节，我们将小龙人的声音加入背景音乐中：
- 帮助幼儿进入情境化教学氛围，同时引导其参与任务的解决过程。
2、播放声音片段：“谢谢小朋友们帮我找到妈妈，我现在好开心好快乐呀！”
4、线索四:制作神奇项链
1、在“爬雪山”环节结束时，将“爬雪山”的作品拍成图片上传到白板上，并引导幼儿分享成果。
2、播放背景音乐《为了妈妈》，并引导幼儿自由按规律排序。
5、线索五: 屏幕标注
1、在“神奇项链”作品分享环节结束后，将屏幕标注为“画笔：识别排列规律”。
2、播放声音片段：“谢谢小朋友们帮助我的孩子团聚了”，并鼓励幼儿参与后续活动。
6、线索六: 激发思考
1、在“神奇项链”作品展示后，播放背景音乐《为了妈妈》，并引导幼儿观察周围环境中的一些规律排列（如排队时、做动作游戏时）。
2、设计互动环节：让其他孩子分享他们发现的规律，并通过提问等方式进一步激发他们的兴趣。
活动延伸:
在日常生活中引导幼儿观察、发现周围环境中的一些规律，如排队时、做动作游戏时，增强数学学习的趣味性。
活动反思:
1、幼儿层面：本次活动有效利用了电子白板等技术手段，结合游戏化的情境，提高了幼儿的学习兴趣和参与感。使枯燥的排序教学活动变得充满趣味性，让幼儿在动手实践的过程中，不仅掌握基本的排序技能，还能培养创新思维和问题解决能力。
2、教师层面：我们对信息技术的研究更加深入，利用互交式白板等工具，既满足了幼儿身心发展的需要，也使得教学准备更加有趣味性，提高了教师的教学成就感和满意度。
3、不足之处：虽然本次活动在技术应用上做得很好，但在前期设计中未能充分考虑不同年龄段幼儿的已有的知识水平和学习习惯，导致部分环节处理不够细致。未来可以多进行实验性的白板教学，进一步探索适合幼儿园数学教学的互动工具，提高教师们的教学实践能力。
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