本节说课内容为小学数学三年级《位置与方向》教学设计

教材分析：结合具体情境，明确 east、south、west、north四个方向，能够用这些术语准确描述物体的位置。

教学目标：结合具体情境，明确 east、south、west、north四个方向，能够用这些术语准确描述物体的位置；通过现实的教学活动，培养学生的辨认方向的意识，进一步发展学生的空间观念。

教学重点：通过实际案例，明确 east、south、west、north四个方向的意义，准确描述物体的位置关系；教学难点：学会分析平面图中各个方向的位置关系，并清晰表达行走路线。

说教策略：利用学生已有的生活经验，引导他们从具体情境中抽象出east、south、west、north四个方向概念，并在此基础上发展空间观念。

说学法：通过参与观察、讨论等学习活动，激发学生的兴趣和探索欲望；在小组合作中学会交流自己的想法，进一步拓展空间思维能力。

说教具：多样的教学工具，如指南针、平面图片、学生实物图等.

教学过程：
（一）创设情境，生成问题
课一开始，先让学生介绍自己在班级内的位置；再介绍自己前后左右分别是谁也介绍一下？;转个方向再次介绍，引出“为什么同一个人，他一会在你的左边，一会又是在你的前面呢？”；接着引导学生认识到使用东南西北来描述物体的方向的局限性。

教师板书：east、south、west、north

（二）探索交流，解决问题
1. 学生介绍辨别方向的方法
让学生先说说自己能够用哪些方法辨别方向？如：看太阳辨别方向，看北极星等；然后通过讨论，引导他们认识到生活中经常要用方位的知识来描述物体的位置，并引出课题“位置与方向”。

2. 了解教室中的东南西北四个方向
教师提问：今天我们坐在教室里，你能辨别现在的东南西北吗？并让学生通过小组合作的方式完成以下任务：

(1) 用实物图找出教室的东南西北方向，并说出每个方向所指的是什么；
(2) 观察教室内的物体，根据前面的方向来判断后面、左边和右边的方向。

3. 学生介绍自己的东南西北分别坐着谁？并进一步加深对不同方向的理解。
（三）巩固应用，内化提高
1. 让学生用简单的方式描述自己的位置，并说明方向的相对性
2. 先让学生闭着眼睛想象出一幅简单的平面图，并睁开眼睛判断并说出每个方向的方向和位置；

3. 开火车找方向的小游戏，通过学生的空间想象力来培养他们的空间观念。

(四) 回顾整理，反思提升
教师带领学生回顾本节课的主要内容，询问学生有哪些收获或不足，并针对存在的问题进行引导。
（五）板书设计：east、south、west、north

板书设计略

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