认识周长说课稿_小学数学认识周长说课稿-FF范文网

style> #wennei .showanswer{font-size: 14px;margin-bottom: 10px} .g9{font-size: 14px;}

id_7广告位-99%*49

合同范本

认识周长说课稿_小学数学认识周长说课稿

2025-11-21 20:03:55 人阅读

周长学生图形

id_1广告位-95%*60

《认识周长》说课稿

尊敬的各位老师，大家好！

今天，我将为大家分享“《认识周长》”的教学设计和课堂实践。这是一堂三年级（上册）数学教学内容，主要围绕“周长的概念、测量方法以及实际应用”展开。以下是我的思考过程及说课稿。

一、教学内容

教学内容：三年级（上册）人教版《数学》第六单元第61～62页“认识周长”。
目标确定：
通过观察、操作，理解并掌握周长的含义，会测量平面图形的周长，能解决实际生活中的问题。

二、教材分析

本节课是空间与图形中的一个新内容，是学生在认识了长方形和正方形之后，进一步学习平面图形的基本特征。教学目标： 1. 经历观察、操作等活动，理解并掌握周长的含义；
2. 掌握测量平面图形周长的方法；
3. 会用不同的方法计算周长；
4. 发展学生的空间观念和实践能力。

重点与难点：
- 周长的概念及其意义的理解；
- 测量周长的不同方法（如直尺测量、绳子绕物体等）。

三、学情分析

三年级的学生刚接触平面图形，对“周长”这一新概念还有很大的认知难度。他们主要理解为“长度”，但并没有准确理解周长的含义。因此，在教学中需要通过具体情境和直观操作来帮助学生建立正确的表象，培养他们的空间观念。

学生活动特点：
1. 合作性较强：适合小组讨论和动手实践；
2. 动手能力有限：在测量周长时需要多一些实际操作的经验；
3. 兴趣比较浓厚：喜欢通过测量、实验来探索数学知识。

四、教学方法

学情分析与教学设计： 1. 创设情境，激发兴趣
以学生熟悉的生活情境引入新知。例如，城市夜晚灯光璀璨的画面，为学生提供了一个直观的观察对象。

操作探究，理解概念
设立明确的问题：树叶、课桌面、三角尺周长在哪里？怎么测量呢？学生通过合作讨论和动手实践，逐步掌握周长的概念。
实践应用，提升能力
通过测量树叶的周长、计算多边形周长以及解决围金边、镶纸框的问题，让学生将所学知识运用到实际生活中，发展解决问题的能力。

五、教学程序

创设问题情境，引入新知
提出问题：同学们看，这是一片城市夜景，你看到了哪些物体？这些物体的周长在哪里？学生回答后，引出周长的概念。
设计活动：用课件演示树叶、课桌面和三角尺周长的位置，激发学生的兴趣。
探究测量方法，理解周长的意义
操作实践：测量树叶和课桌的周长，小组合作完成。
- 交流结果：树叶可能是一条曲线，但它的周长可以用线绕物体一周的方法来测量；课桌面是一个四边形，可以通过绳子绕一圈再展开测量。
- 反思反思：学生通过动手操作，直观理解周长是围成一个图形所有边长的总和。
分层训练，巩固提升
测量不同形状的图形周长（正方形、五边形等）。
用软尺测量腰围，通过合作完成任务。
- 设计活动：先估计腰围，再实际测量验证，最后交流经验。
总结与拓展
总结本节内容，强调周长是物体表面所有边线的总长度，可以通过直尺测量或绳子绕一周的方法。
作业：布置测量某物品周长的实践任务，进一步巩固所学知识。

六、评价与反思

这节课通过动手操作和合作探究，帮助学生从具体到抽象地理解了“周长”的概念，并掌握了测量方法。通过小组讨论、实际操作，学生不仅加深了对周长意义的理解，还增强了团队协作和解决问题的能力。课后，我将收集学生的作业和课堂反馈，进一步优化教学设计，确保后续的教学目标能够得到更好的落实。

说结束，谢谢！

《认识周长》说课稿

尊敬的各位评委老师好！今天，我将为大家分享“周长的认识”一节说课。我是这次说课的第三人，非常荣幸能够参与这门课程的教学工作。

一、教材分析

教学内容
教材内容为《义务教育数学实验教材（青岛版）》三年级上册第五单元“图形的周长”。这一单元旨在让学生初步认识平面图形的周长，并通过实际操作活动理解周长的意义，掌握一些测量和计算周长的方法。
教学目标
认知目标：学生能够明确什么是周长，知道周长与长度的关系。
能力目标：学生能够通过观察、操作等活动，认识并测量简单图形的周长，并进行一些简单的计算。
情感目标：学生能够通过亲身体验和探索，培养合作学习的态度，激发学习兴趣。
教学重难点
重点：理解周长的概念，掌握测量周长的方法。
难点：准确认识并测量简单图形的周长。
学情分析
学生已掌握了一些平面图形的基本特征和长度测量方法，具备一定的动手操作能力。
能够通过实物观察和实际操作产生兴趣，并发展数学思维能力。

二、教学过程设计

（一）引入情境，激发兴趣

故事情节
教师播放一个关于老爷爷开垦农田的故事视频（课件展示），然后问学生如果每一块地的周围安上护栏，需要多长的护栏。通过这个故事，自然引出“周长”的概念。
设计意图
利用学生喜闻乐见的情境引入新知，激发学习兴趣；
引导学生将实际问题转化为数学问题（求图形一周的长度）。

（二）观察实例，认识周长

观察与描一描
教师展示一些简单的平面图形（如三角形、四边形），让学生观察并思考“什么是周长？”
组织学生在白纸上用水彩笔沿着图形的边线画一周，强调一周是“首尾相接”的关系。
师引导学生总结：周长就是图形一周的长度。
设计意图
通过观察和动手操作，帮助学生直观认识周长；
为后续测量提供直观基础。

（三）动手实践，测量周长

量一量线段
教师提供直尺、软尺等工具，让学生量不同长度的线段。
展示学生量的结果，并引导学生比较这些长度。
量一量周长
组织学生在小组内选择一个图形（如三角形或四边形），沿着其边线测量一周的总长度，记录下来。
师组织讨论：“怎么求这个图形的周长？”
通过学生的交流，总结出“量一量”是求图形周长的基本方法。
设计意图
给学生提供动手实践机会，促进对概念的理解；
引导学生发现测量周长与实际生活中的需求相关（如 fencing、装饰等）。

（四）巩固应用，深化理解

计算练习
师出一些简单图形，让学生根据所学方法进行计算，例如三角形的边长为3cm、4cm、5cm，求周长；正方形的边长为6dm，求周长。
实际测量
组织学生到校园中寻找实物（如尺子、门框等），并量一量它们的周长，并记录下来。
设计意图
通过计算和实际操作，加深对周长概念的理解；
发挥学生的想象力，拓展知识应用范围。

（五）总结回顾，深化理解

总结周长意义
教师引导学生总结：周长是图形一周的长度。无论是规则还是不规则图形，只要知道它的边线总和，就能求出其周长。
设计意图
突出本课的核心概念；
培养学生的概括能力。

（六）课堂作业与反思

家庭作业
学生回家后，布置一两个练习题，巩固对周长的理解。
设计意图
强化学生课后学习；
及时反馈教学效果，进行下一步优化。

三、说板书设计

板书设计：周长的认识

| 项目 | 教学内容 | 学生行为 | |---------------|------------------|-------------------------| | 什么是周长？ | 通过具体事例引入概念 | 学生举例，教师总结 | | 观察图形周长 | 观察操作 | 学生在纸上画一周 | | 量一量线段长度 | 测量方法 | 学生用尺子或软尺 | | 量一量周长方法 | 推导方法 | 小组讨论，得出结论 | | 计算简单图形的周长 | 计算实例 | 学生独立完成 | | 总结回顾 | 总结 | 教师引导总结 |

四、评价与反思

通过这节课的设计，我深刻体会到：让学生在动手实践和思考交流中理解概念是有效的方法。同时，我也意识到需要进一步加强对学生参与度的管理和反馈，以便及时调整教学设计。

预期效果：学生能够准确理解周长的概念，并掌握测量方法；课堂氛围活跃，学习兴趣浓厚。

不足之处：部分学生在实际操作时可能会出现误差，需要教师课后关注并进行引导。此外，如何将知识与生活实际联系起来，增强学生的应用意识还需进一步挖掘。

总之，这节课的设计合理、目标明确，为后续教学奠定了坚实的基础。希望各位评委老师给我这次优秀的说课内容和体验！

周长教学设计与实施思路

一、教学背景

教学内容：本节课以《认识周长》的内容为主，通过具体生活中的实例，帮助学生理解“周长”的含义。
教学对象：四年级的学生，正处于从具体到抽象的过渡期，学习兴趣浓厚，但抽象思维能力尚需进一步发展。
教学目标：
知识与技能：理解周长的概念，掌握计算简单平面图形周长的方法。
思想与方法：通过观察、操作、合作交流，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
情感与态度：感受数学与生活的密切联系，激发学习兴趣。

二、教学资源

教师准备：
课件展示树叶、正方形、三角形等图形，演示周长的形成。
多边形卡片（树叶、正方形、圆形）。
学生准备：
直尺、软尺、剪刀或绳子。
实物：彩旗队路线图。

三、教学过程设计

引入情境，激发兴趣
活动一：生活中的周长
教师用课件展示生活中的实物（树叶、正方形瓷砖等），引导学生观察并提问：“这些图形都有什么不同？”“它们的表面长度是多少？”
设计意图：通过具体例子，让学生感受到“周长”的实际意义。
直观感知，理解概念
活动二：比较图形的周长
- 提问：“哪些图形是封闭的？哪些不是？”
- 学生观察并分组讨论。
设计意图：通过对比帮助学生明确“周长”是指封闭图形一周的长度。
动手实践，掌握方法
活动三：用直尺量周长
- 给出已知多边形（长方形、正方形）的任务，要求计算周长。
- 学生分组合作，测量每条边并相加。
设计意图：通过实际操作，学生理解测量方法。
活动四：绳测周长
- 出示树叶和圆形图形，引导学生观察“变曲为直”的过程，并用绳子进行测量。
设计意图：直观地展示曲线图形的周长计算方式。
合作交流，深化理解
活动五：小组讨论
- 学生分组讨论：什么是平面图形的周长？如何测量周长？
- 展示各小组结论。
设计意图：通过讨论，学生逐步深入理解概念。
拓展应用，提升能力
活动六：解决实际问题
- 题目：“彩旗队路线图中两条路线哪条更长？”
- 学生分组计算周长并展示。
设计意图：将周长知识应用于实际情境，培养应用能力。
总结提升，回顾收获
活动七：整理收获
- 学生总结本节课的学习内容，分享体会。
设计意图：帮助学生巩固知识，梳理思路。

四、教学反思

效果评价：
学生普遍能够理解周长的概念，并通过动手操作掌握测量方法。
改进方向：
加强学生的空间想象力，适当增加曲线图形的练习。
优化分组活动设计，提高合作效率。

五、后续实施

作业设计：
计算不同多边形的周长。
实际测量生活中的物体的周长。
课后延伸：
探讨曲线图形的周长测量方法（如绳子和硬纸板等）。

通过以上教学设计，学生不仅能够掌握“周长”的基本概念，还能将数学知识应用到实际生活中，培养其学习能力和解决问题的能力。

认识周长说课稿

教学背景

本节课是北师大版小学数学三年级上册第五单元“图形的周长”的第一节课。通过这节课的学习，学生将进一步理解什么是平面图形的周长，掌握测量简单几何图形周长的方法，并发展他们的空间观念和动手能力。这节课的目标不仅在于让学生知道周长的含义，更要让他们感受到周长与实际生活中的联系。

教学目标

结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识周长。
能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。
认识周长在实际生活中的应用，感知周长与实际生活的密切联系。

教学重点难点

教学重点：理解周长的含义，掌握测量简单几何图形周长的方法。
教学难点：通过观察、操作等活动认识周长的实际意义。

教法与学法

教法：以学生为中心，采用“问题引导”和“实践体验”相结合的教学方式。让学生在动手实践中理解周长的含义，发展他们的空间观念。
学法：鼓励学生动用所知经验，小组合作完成任务；多鼓励学生表达自己的想法和发现。

教具准备

多媒体课件、树叶图片、方格纸、直尺、绳子、三角形、平行四边形、梯形图片等。
组织好学习小组，每人准备一张方格纸、红领巾或实物图片。

教学程序设计

创设情境，激发兴趣
前置：课件演示一只是用学生常见的澡盆口展示“围周长”的问题，让学生猜测并回答。
中心提问：什么是图形的周长？你认为周长是什么？
在已有知识的基础上，探索新知
教师引导观察方格纸上的几何图形，明确平面图形有周长的概念。
课件展示不同形状的树叶（如正方形、平行四边形、梯形等），激发学生的兴趣和好奇心。
动手实践，量出周长
提供方格纸、直尺、红领巾或实物图片让学生在学具盒中选卡，小组合作完成任务。
- 学生操作后填写计算周长的过程，教师及时纠正错误，并引导学生总结测量方法。
- 通过展示学生作品，帮助学生发现不同图形的周长计算方法。
巩固练习，强化理解
出示课件中的几何图形和一些生活中的实物图片（如红领巾、课桌、门框等），让学生指出图中哪些是周长，并解释周长的意义。
提高学生的观察力和语言表达能力，同时增强他们对概念的理解。
总结反思
教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，鼓励学生提出自己的疑问和感受。
通过提问引导学生回忆周长的定义，并思考不同图形周长计算的不同方法。